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सेब- जैम
कच्चा आम- अचार
आलू- चिप्स
दूध- पनीर
निम्नलिखित में से कौन-सी बीज नहीं है
पर्यावरण अध्ययन शिक्षण के संदर्भ में राष्ट्रीय पाठ्यचर्चा की रूपरेखा (NCF,2005) निम्नलिखित में से किसे प्रस्तावित नहीं करती
प्राथमिक स्तर के शिक्षार्थियों में मानचित्र बनाने और समझने के लिए निम्नलिखित में से किन कौशल/ कौशलों के विकास की आवश्यकता है 1स्थानों की सापेक्ष स्थिति की समझ 2 स्थानों की सापेक्ष दूरी और दिशाओं की समझ 3 प्रतीकों और स्केल/ पैमाने की समझ 4 स्केल/ पैमाने के अनुसार स्पष्ट ड्राइंग बनाना
प्राथमिक कक्षाओं में पर्यावरण अध्ययन बढ़ाने के लिए निम्नलिखित में से कौन सा उद्देश्य संबंधित नहीं है
पर्यावरण अध्ययन की प्रकृति निम्नलिखित का समर्थन नहीं करती
शिक्षार्थियों का आकलन करते समय पर्यावरण अध्ययन की शिक्षिका को निम्नलिखित में से क्या नहीं करना चाहिए
प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन में ‘समुदाय’ सीखने-सिखाने का एक महत्वपूर्ण संसाधन है, क्योंकि
एक नव-नियुक्त पर्यावरण-अध्ययन के शिक्षक के रूप में पढ़ाने से पहले आप की सबसे पहली प्राथमिकता होगी
कक्षा V की शिक्षिका के रूप में आप ‘ईंधन के संरक्षण’ प्रकरण को पढ़ाने के लिए निम्नलिखित में से किस संसाधन के उपयोग को सर्वश्रेष्ठ पाते हैं
कक्षा IV कि एक शिक्षिका शिक्षार्थियों से कहती है कि वे अपने कार्य- पत्रक, अवलोकन- रिपोर्ट और सत्र में एकत्रित की गई सामग्री को एक फोल्डर में डाल दें। फ़ोल्डरों को………... कहा जाता है।
