सूखा
अकाल
अनावृष्टि
त्रिकाल
अतिवृष्टि से होने वाली प्राकृतिक आपदा को कहते हैं
मरुस्थलीकरण की प्रक्रिया से भूमि की उत्पादन क्षमता में होता है
एक शिक्षक प्रत्येक बच्चे को अपने घरों की रद्दी-सामग्री से कुछ उपयोगी वस्तु बनाने को कहता है। शिक्षक का शैक्षिक अभिप्राय नहीं है
निम्नलिखित प्रश्नों को पढ़िएa. मैंने क्रियाकलाप की योजना कितनी अच्छी बनाई?b. मैंने योजना का अनुसरण कितना अच्छा किया?c. मेरी सखियां क्या थी?d.मुझे सचमुच कठिन क्या लगा? ऊपर दिए गए चार प्रकार के प्रश्नों के उत्तरों से होगा
पर्यावरण अध्ययन की पाठ्य-पुस्तक में प्रयुक्त भाषा :
एक शिक्षक अपने विद्यार्थियों को विभिन्न पशुओं के चित्र देता है और उन पशुओं पर रंग भरने को कहता है जो हमारे घरों में नहीं रहते। इस क्रियाकलाप का उद्देश्य है a.सृजनात्मकता का विकास करना। b.अवलोकन का विकास करना। c.वर्गीकरण कौशल का विकास करना। d.डाटा संग्रह का विकास करना।
पर्यावरण अध्ययन की अपनी कक्षा में समूह क्रियाकलाप का निर्माण करते हुए आप निम्नलिखित विचारों में से किनका ध्यान रखेंगेa.बच्चों की रुचियों का ध्यान हो।b. लड़कों और लड़कियों को समान रुप से रुचिकर लगे।c. इसमें मूल्यवान सामग्री लगी हो।d.सभी धार्मिक और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के बच्चों को रुचिकर लगे।
समूह कार्य से पर्यावरण अध्ययन कर रहे बच्चों की सामाजिक-वैयक्तिक विशेषताओं के आकलन के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा उपकरण सर्वाधिक उपयुक्त होगा
नीचे पौधों के बारे में बच्चों के कुछ सहजनुभूत विचार दिए गए हैं। इनमे से कौन-सा विचार वैज्ञानिक दृष्टि से ठीक है
कक्षा IV कि एक शिक्षिका ने अपने विद्यार्थियों से कहा-” कुछ वयोवृद्ध लोगों से पूछिए कि जब वे जवान थे तो क्या उन्होंने कुछ ऐसे पौधे देखे थे जो आजकल नहीं दिखाई पड़ते हैं। उपर्युक्त प्रश्न के पूछे जाने पर निम्नलिखित में से किस कौशल के आकलन की संभावना नहीं है
